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游戏 点亮快乐童年
2017-06-08 09:14:08   来源:九亿游戏网   评论:0 点击:

幼儿的学习和生活大部分时间在幼儿园度过,孩子们学得好,玩得好,开心度过人生中的金色年华是幼教工作者的使命和责任。如何做好这项工作?

幼儿的学习和生活大部分时间在幼儿园度过,孩子们学得好,玩得好,开心度过人生中的金色年华是幼教工作者的使命和责任。如何做好这项工作?5月27日,合肥经开区举行了第三届幼儿趣味民间游戏节,它再次以一种生动具体的方式回答了这个问题。

    游戏  让孩子更快乐 

    还是让我们先回到热闹而欢快的游戏节现场吧。当日,来自该区的300余名幼儿园小朋友欢聚在一起,游戏属于他们的游戏。游戏节的开场是4所幼儿园同场PK4个游戏。先是跳皮筋,虽然是同题表演,但是经过各所幼儿园老师精心的编排,呈现出不同的画面,孩子们在皮筋上欢乐地跳着,舞出不同的造型。跳房子,将简单的造型和数字融入其中,孩子们在场地上穿梭着,欢笑着。跳绳,从单人跳绳到多人跳绳,孩子们在绳索下,自由灵活地穿越着,兴奋的神情感染每个人。踩高跷来了,孩子们脚蹬高跷,稳稳地走来,宛若民间踩高跷高手闪亮登场。

    接着,另外12所幼儿园的小朋友又过了一把这4个传统游戏的“瘾”。请不要以为雷同是游戏节组织者的“懒”,让各幼儿园将传统游戏创新,更能迎合孩子们的兴趣。让他们乐于玩,这才是组织者的初衷。

    同台PK结束以后,表演场地转移到了户外,幼儿园的孩子们更是放开了手脚。翻跟头、钻山洞、猫捉老鼠、一马当先、斗鸡、编花篮、揪尾巴、狮王争霸、你拍一 我拍一、鸡鸡翎抗大刀、贴烧饼、石头剪刀布、炒黄豆、赶小猪、滚铁环……15个游戏,样样精彩,样样让孩子们尖叫不断、乐此不疲。

    “这种游戏伴随孩子成长的方式,不仅让孩子身心健康发展,而且能够对孩子起到益智作用,还能培养良好的亲子关系。”家长们啧啧称赞。

    “在IPAD、手机等电子产品充斥幼儿游戏空间的今天,传统的民间趣味体育游戏是如此的珍贵,真正让孩子们的生活有趣又有益。”现场观看的王女士说。

    据了解,本届“民间游戏”展示活动跟经开区往届相比有所不同,组织设计时注意“去表演化及注重融入幼儿园一日活动各环节的实操性”。从实际效果看,本次游戏节,除了保持传统游戏的趣味性、自主性、合作性、不受局限性以外,更大程度上解决了传统游戏与新世纪幼儿需求的冲突,让传统文化得到进一步延伸。

    游戏  儿童的基本权利

    或许在很多人的印象中,一场游戏节不过就是让孩子们在一起玩一玩、乐一乐而已,经开区为什么要对游戏节注入那么多理性的思考?

    从2012年起,教育部将每年5月20日至6月20日定为“全国学前教育宣传月”,在全国范围内组织开展学前教育宣传活动,传播科学的学前教育理念和方法。今年学前教育宣传月的主题是“游戏——点亮快乐童年”。

    再回到游戏节开展当日,经开区政府及各相关职能部门的众多领导莅临,可谓声势浩大,这既反映了经开区对孩子们的关怀,对学前教育的重视,同时也传递一种信号——举办游戏节,绝非玩玩那么简单。

    鲁迅曾经说过,“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”儿童的身心发展可以通过游戏实现,游戏是儿童的实践性探索活动,儿童在游戏中直接感知外界事物,通过手摸、眼看、耳闻、脚踢等方式接触各式各样的游戏材料, 对物体的形状、颜色等有所掌握,大大加强其感官的感受力和观察力。

    据调查,一个人成功与否,非智力因素占80%。而非智力因素的培养,往往从学前阶段开始,并且需要孩子从游戏中获得。幼儿通过游戏,培养了兴趣、爱好、意志、习惯,这些可以让他们终身获益。

    尽管如此,现实却很让人无奈。一天到晚游戏,学不到东西;担心孩子进入小学掉链子,于是先给孩子补课;提前学习,可以赢在起点。此外,成人干预、“导演”幼儿游戏、用电子游戏产品替代玩具的现象也比比皆是。经开区一学前教育负责人向记者描述了当下违反幼儿身心发展规律的现状。

    “一开始的胜利,并非意味着终点的胜利。现在的教育要求是:小学教育零起点。所谓零起点,就是汉语拼音、英语、数学都是从最基本的开始教。幼小衔接关键是习惯的衔接,而非知识的衔接。”该负责人表示,“‘游戏——点亮快乐童年’,就是要在全社会树立尊重儿童、尊重规律的理念,引导社会充分认识游戏是幼儿的天性,是幼儿特有的生活和学习方式,也是幼儿的基本权利。”

    游戏  幼儿教育大智慧

    相比今年“游戏——点亮快乐童年”的主题活动才推出,早在2015年经开区便举办了首届幼儿趣味民间游戏节,今年已是第三届。该区游戏节的核心理念与定位是:民间游戏的传承与发展,老游戏新玩法,融入幼儿的一日活动。这既反映经开区对学前儿童教育本真的认识,也是一种积极探索和实践。

    “游戏,是儿童的权利,也是幼儿园教育的基本活动。”经开区所属幼儿园遵循这一教育规律,进行了有益的探索。

    ★特色游戏打开幼儿认知天窗

    “游戏是能满足孩子发展的活动,它为孩子的认知发展和心理建构提供最好的条件。”九溪江南幼儿园园长刘敏告诉记者。该园创造一切条件和环境使幼儿能快乐的游戏,如把幼儿来园后,离园前,餐前餐后等这些碎片时间充分利用起来,让孩子自主开展攀花绳、东西南北、翻纸牌、拍手等游戏。如打破年龄界限的户外大型自主游戏,用老师的话形容:孩子们在游戏中的两只眼睛都放着光芒!

    九溪江南幼儿园开展的“科学探索游戏”特色活动堪称亮点:每周定期开展的科学小游戏活动;利用园内种植园开展观察记录活动;结合班级走廊墙面开展科学主题的操作墙面,让幼儿在动手操作、亲身体验的过程中感受科学的神奇;根据年龄段特点开展形式多样的“请进来,走出去”活动,如参观科技馆、合工大工程认知博物馆、江淮汽车厂等,参加每年一度的“科技周”,与科学家、大学生等面对面亲密接触……这些活动使幼儿对科学探究充满兴趣,知道科学就是生活,科学就在我们身边,深受孩子们的喜爱。 

    刘园长不无骄傲地说,“我园的孩子都是想游戏、会游戏的孩子,他们通过游戏强健了身体,会思考、会探究,有一定解决问题的能力。他们在游戏中大胆表达自己的想法和感受,学会与同伴的交往与合作,同时得到身心愉悦的情绪体验。最终为他们的终身学习和终身发展奠定基础。家长也很认同我园的教育方式,表示进入小学后我园孩子的学习能力和学习品质都是非常棒的!”

    足球、跳绳是一种很适合幼儿的技巧性运动,是体力、耐力、智力等的总和。幼儿足球、跳绳具有活泼性、丰富性、生动性等特征,这些特征可以引导、激发、培养幼儿产生积极的心理倾向,获得心理满足。在海恒阳光幼儿园,在以游戏贯穿幼儿一日活动中,该园将足球和跳绳当做特色项目予以发展。园长洪雯雯说,幼儿园老师以趣味性带动孩子们做足球、跳绳游戏,还搞各种形式的小比赛,磨炼他们的意志,培养他们的合作、交流能力,这比传播知识、训练技能更有利于儿童未来的发展。  

    ★区域游戏促进幼儿发展

    环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,可有效地促进幼儿的发展。 合肥乡村花园幼儿园据此开展的区域游戏有声有色。该园以动静区分为区域游戏设置原则。将较为安静的区域安排在室内:如语言区、数学区、生活区;相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口或室外:如表演区、建筑区,另外还利用阳台创设了娃娃家、小厨房等区域。

    陶行知先生说:“生活即教育。”乡村花园幼儿园在创设游戏区域的过程中,善于发现幼儿在游戏过程中的需求,并及时地将这些“需求”引导幼儿进行有效地协商,将他们转化成真正为幼儿所感兴趣的新游戏。

    该园的“美食一条街”中,有幼儿和老师共同创设的“徽城茶叶”专卖店,幼儿在游戏过程中,通过与同伴的交流,以及对已有生活经验的联想,向老师提出了自己的游戏需求:“能否开个茶馆?”于是,通过大家的齐心协力,第二天就开设了连锁游戏——“徽城茶馆”。有了这样的启发,幼儿对于其他游戏的需求也就更加明确,更加大胆了。如“香香瓜子店”旁开设了“手工坊”,心灵手巧的幼儿能在这里利用各种坚果的壳进行想象拼贴。再像“香香甜品店”,为了满足他们“现做现卖”的游戏需求,幼儿园还特意邀请在采蝶轩蛋糕店工作的家长亲自为他们示范讲解了蛋糕的基本制作工艺……

    在乡村花园幼儿园,区域活动的创设及运用,让孩子在游戏中交流与互动、发现问题、解决问题,在游戏中成长,在游戏中得到锻炼,因为,这些游戏是他们发自内心真正需要的。

    “区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,为幼儿创造相对开放且独立的活动空间,让幼儿在自由的环境中主动操作和研究,满足了幼儿个体发展的需要。”合肥市永红幼教芙蓉幼儿园园长汪梅娟告诉记者,“每天我们都积极有序地开展各项区域游戏活动。”

    在合肥永红幼教芙蓉幼儿园观察区:幼儿记录自己种子的植物的生长过程,给小鱼换水等等忙得不亦乐乎;在益智区:孩子们玩走迷宫、接龙、记忆游戏,在美工区:幼儿在教师提供的材料中自主选择,粘贴、绘画、创作,培养了幼儿的审美能力和想象力;在阅读区:幼儿尽情地遨游在知识的海洋中。操场上孩子们也兴致勃勃地玩起了“踩高跷”、“贴烧饼”、 “木头人”等民间游戏。孩子们也在区域中快乐游戏、快乐学习,达到了快乐教育的目的。 

    编后:游戏蕴含大智慧,游戏能点亮孩子的未来。在急功近利的时代,将游戏融入幼儿一日活动各环节,并在全区幼儿园大力推广、大力实施,这是经开区学前教育的大智慧。从1997年接管教育,到如今经开区幼儿教育实现从无到有,从有到优的跨越发展, 受到上级部门和社会的广泛关注和充分肯定,这更体现了经开区人学前教育的大智慧。

    

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